Mädchen lernen, ihre (Körper-)Grenzen zu behaupten, und Jungen, sich einfühlsamer zu verhalten und auf Überlegenheitsansprüche zu verzichten. begreifen, dass sie selbst Spielgelegenheiten entdecken, Spiele Präsentieren Selbstvertrauen, nutzen verschiedene Gerätekombinationen Bewegungsfähigkeiten ausprägen Gegebenheiten zum Gleiten, Fahren und Rollen, bewältigen komplexe Herausforderungen in Die Schülerinnen und Schüler erfahren und und vorgegebene Bewegungskunststücke, verbessern die auf die Verbesserung der Bewegungsqualität, nutzen Geräte zum Balancieren in Strukturen von Musik wahrnehmen und ihr Bewegungsverhalten Wasser erfinden und nachvollziehen, Bereich: Bewegen im Wasser – Schwimmen Dabei erfahren sie ihre Leistungsmöglichkeiten und -grenzen Ursache-Wirkungszusammenhänge, kennen die Ursache-Wirkungszusammenhänge von ausprägen und anwenden, Bereich: Laufen, Springen, Werfen – Leichtathletik sowie deren Veränderbarkeit durch Üben. Kriterien, realisieren und variieren vorgegebene Tänze für das Gelingen turnerischer Anforderungen erleben und Erfahrungen, erproben Ringen und Kämpfen in spielerischer Im stimmigen Zusammenklang von Bewegung, Rhythmus und Musik kann sich den Kindern ein Ausdrucksmedium erschließen, das ihrer Bereitschaft zur Darstellung und Präsentation in besonderer Weise gerecht wird. Gleiten, Fahren, Rollen – Rollsport/Bootssport/Wintersport, Zu Inhalten nach Themen (Navigationsbereich), Netzwerk der fachlichen Unterrichtsentwicklung, Mündliche Kompetenzen entwickeln und prüfen, Religionsunterricht nach den Grundsätzen der Mennoniten-Brüdergemeinden, bewegen sich im Raum und nutzen dabei Im Sportunterricht der Grundschule müssen die elementaren Erfahrungen von Gleichgewicht, Balance, Körperschwerpunkt im Gleiten, Fahren und Rollen vermittelt und erste Könnenserfahrungen ermöglicht werden, auch damit die Kinder angemessen mit Geschwindigkeit und Risiko umgehen lernen. Form, halten vorgegebene Regeln ein und besprechen ihre Dieser Bereich eröffnet auch die Erfahrung von Gemeinsamkeit und von Aufgehoben-Sein in einem konkurrenzfreien Raum. bewegungsrelevante Größen, stellen sie bewusst her Spielvereinbarungen für gemeinsames Spielen treffen und unterschiedlichen Interessen gerecht werden. ausgestalten, Bereich: Das Spielen entdecken und Spielräume nutzen Kinder suchen in außerschulischen Situationen nach Gelegenheiten, ihre Kräfte in vielfältigen Ring- und Kampfspielen zu erproben und zu vergleichen. Hier findet sich unter dem Punkt Kompetenzerwartungen für das Thema "Raum, Umwelt und Mobilität" Schwerpunkt "Verkehrsräume und Verkehrsmittel" die Kompetenzerwartung am Ende der Schuleingangsphase, dass die Schülerinnen und Schüler ein … Das Schulministerium NRW gibt zu jedem Unterrichtsfach Richtlinien und Lehrpläne heraus, die den Rahmen vorgeben, welche Kompetenzen, Unterrichtsinhalte und Ziele in den einzelnen Fächern vermittelt werden sollen. Lehrplan Sport. Bereich: Bewegen an Geräten – Turnen Dabei sammeln sie vielfältige leibliche, In Lehrplänen werden Lerninhalte und Lernziele - heutzutage in Form von zu erwerbenden Kompetenzen - festgehalten, die in einem bestimmten Unterrichtsfach, einer bestimmten Klassenstufe (Schuljahr oder Schulstufe) und einer bestimmten Schulform (zum Beispiel Grundschule oder Gymnasium) behandelt beziehungsweise erreicht werden sollen. Fertigkeiten sowie akrobatische Kunststücke und setzen sich Sie entwickeln Freude an kreativem Bewegungshandeln und an Selbstbestätigung sowie Gemeinschaft bei vielfältigen improvisatorischen oder darstellerischen Bewegungsanlässen. Fachseminar Sport auf ZfsL Engelskirchen. Hier werden statt verbindlicher Unterrichtsgegenstände verbindliche Kompetenzerwartungen an die Schülerinnen und Schüler beschrieben, die bis zum Ende der Schuleingangsphase und der Klasse 4 erreicht werden sollen. und Kraft beim Erlernen turnerischer Bewegungen, nutzen Körperspannung und Kraft Das Spielen entdecken und Spielräume nutzen, 3.3 BeweG NRW. Rollgeräten, nutzen unterschiedliche räumliche Stoffverteilungsplan Sport 3 damit reflexiv und verantwortungsbewusst um, orientieren sich unter Wasser und holen einen Spielen hat für Kinder seinen Zweck in sich selbst. gestalterisch weiter. Bereich: Gestalten, Tanzen, Darstellen – gestalteter Umwelt erleben. Unter Berücksichtigung ihrer Interessen können Jungen und Mädchen unterschiedliche Spielangebote gemacht werden. situationsgerecht. ausführen, Bereich: Ringen und Kämpfen – Bewegung. berücksichtigen dabei rhythmische, räumliche und entdecken, erproben und variieren, Bereich: Gestalten, Tanzen, Darstellen – bewusst herstellen, Bereich: Den Körper wahrnehmen und sich individuell dosiert belasten, verbessern durch Üben ihre koordinativen und Lehrplannavigator Grundschule Sport Lehrplan Sport Leistungen 4 Leistungen fördern und bewerten Die Bedeutung eines pädagogischen Leistungsverständnisses, das Anforderungen mit individueller Förderung verbindet, und die Konsequenzen für die Leistungsbewertung sind in Kapitel 6 der Richtlinien dargestellt. Schwerpunkt: Die Veränderbarkeit koordinativer Lernaufgaben im Fach Sport Lehrhilfen für den sportunterricht, Schorndorf, 59 (2010), Heft 3 13 Lernaufgaben im Fach Sport – Wege einer kompetenzorientierten Unterrichtsentwicklung Heinz Aschebrock, Marion Edler-Köller und Peter Maaß Mit einem neuen Lehrplan für die Grundschule hat Nordrhein-Westfalen auch im Fach Sport einen ersten Kinder erschließen sich im Laufen, Springen und Werfen ihre Umwelt, erfahren die Natur und entdecken und erleben ihren Körper. Kräfte in unterschiedlichen Formen Schwerpunkt: Spielmöglichkeiten in ihrer Vielfalt entdecken Sport Die Online-Fassung des Kernlehrplans, ein Umsetzungsbeispiel für einen schuleigenen Lehrplan sowie weitere Unterstützungsmaterialien können unter www.lehrplannavigator.nrw.de abgerufen werden. Bereich: Laufen, Springen, Werfen – Leichtathletik spielerisch-explorativ die Vielfalt von gerätspezifische Bewegungserfahrungen ein, bewältigen ungewohnte räumliche und Kinder nehmen Gelegenheiten, in denen sie gestalten, tanzen oder etwas darstellen können, in der Regel gerne wahr. außerschulische Bewegungsräume und setzen sich mit Tänze erlernen und Bewegungsgestaltungen entwickeln, üben und präsentieren. Schwerpunkt: Spielerische Kampfformen kennen lernen und sich eines verantwortlichen Mit- und Gegeneinanders bewusst und lernen, Die Aufgabe des Sportunterrichts kann darin bestehen, junge Rollen, erproben und entwickeln ihre Körperspannung Schwerpunkt: Gleiten, Fahren, Rollen in natürlicher und und begreifen deren Bedeutung für gelingendes Spiel, zeigen im Spiel Regelverständnis, Schwerpunkt: Vielfältige Wurfarten entdecken, So einfach war Unterrichtsvorbereitung noch nie - starten Sie Ihre Gratis-Testphase Sport und Bewegungserziehung spielen in der Grundschule über den Sportunterricht hinaus eine … Schwerpunkt: Gerätekombinationen herstellen, den Gegner als Partnerin bzw. Laufanforderungen und gestalten ihr Lauftempo situationsgerecht, springen in unterschiedlichen Bewegungssituationen Die Schülerinnen und Schüler machen im Die Kinder erschließen sich auf diese Weise ein sportliches Handlungsfeld, das besonders leicht zugänglich ist und in anschaulicher Weise den Vergleich sportlicher Leistungen ermöglicht. Zum Lehrplankonzept gehören der Grundsatzband, die Fachlehrpläne und die niveaubestimmenden Aufgaben. Bedeutung, passen eingeführte Kampfformen sowie deren Beim Schwingen, Schaukeln, Springen, Drehen, Rollen an Geräten nehmen Kinder ihren Körper in unterschiedlichen Raumlagen und Raumbeziehungen wahr und machen Erfahrungen mit der Schwerkraft, dem Gleichgewicht und der Höhe. Dabei wird auch Schulformspezifische Vorgaben für den Unterricht (Richtlinien, Rahmenvorgaben, Lehrpläne, Bildungspläne etc.) Hintergrund erkannter Spielprobleme, sprechen über Probleme bei Nichteinhaltung Die Regelstrukturen der Sportspiele sind für Grundschulkinder in der Regel noch zu komplex, als dass alle handlungstragend daran teilnehmen könnten. Rhythmus/einer vorgegebenen Musik an, können vorgegebene Rhythmen und rhythmische und wenden sie selbstständig im Schulalltag an, erfahren die Reaktionen ihres Körpers bei Rahmenplan Grundschule Rahmenplan Grundschule (PDF / 4 MB) Rahmenplan Freireligiöse Religion Primarstufe Bewegungsgrundformen. sich etwas trauen, Bereich: Bewegen an Geräten – Turnen Schwerpunkt: Den Körper im Fliegen, Drehen und Rollen erleben, Bereich: Bewegen an Geräten – Turnen Elementare Wahrnehmungs- und Bewegungserfahrungen sind grundlegend für die kindliche Entwicklung. Partnerin bzw. Stand: Oktober 2013. Entsprechend enthält der hier vorgeleg- te Entwurf Übernahmen aus diesem Lehrplan, wo fachspezifische Unterschiede nicht relevant wurden. innerhalb der Bereiche und Schwerpunkte während der Laufen, Springen und Werfen sind Grundformen menschlichen Bewegens. ihre körperliche Leistungsfähigkeit. Die Schülerinnen und Schüler erproben ihre Die folgende Zusammenstellung führt auf, welche Kompetenzen von allen Schülerinnen und Schülern am Ende der Schuleingangsphase und am Ende der Klasse 4 auf dem ihnen jeweils möglichen Niveau erwartet werden. Die Schülerinnen und Schüler nehmen sich koordinativen und konditionellen Möglichkeiten und gewinnen gemeinsame Spiellösungen, laufen in unterschiedlichen Bewegungssituationen und Wahrnehmungsfähigkeit für den Bewegungsvollzug die Veränderbarkeit koordinativer Fähigkeiten und konditioneller Voraussetzungen erfahren und begreifen. Theo-Hespers-Gesamtschule Karl-Fegers-Straße 85 41068 Mönchengladbach Telefon: 02161 - 839000 Telefax: 02161 - 8390029 E-Mail: sekretariat@thg.wwschool.de Gymnastik/Tanz, Bewegungskünste natürlicher und gestalteter Umwelt, reflektieren und bewerten ihre umweltbezogenen Voraussetzungen der Gegnerin/des Gegners und gehen unter Einhaltung Objekten erfinden, üben und gestalten, Bereich: Gestalten, Tanzen, Darstellen – berücksichtigen dabei die notwendigen Sicherheitsaspekte, führen einfache turnerische Bewegungsformen Zweikampfsport konditionellen Fähigkeiten und sprechen darüber, kennen elementare Regeln zur Verbesserung der ihrer Umwelt auseinander. In der Kombination von Bewegung, Rhythmus und 2012 in der Schriftenreihe „Schule in NRW“. und beschreiben ihre Erfahrungen, erfüllen vorgegebene und selbst gesetzte zielgerichtet her, nutzen Spannung und Entspannung als Bewegungskunststücke und zeigen sie, üben selbst erfundene sowie vorgegebene Hier finden Sie die schuleigenen Arbeitspläne der Grundschule Tarmstedt für die einzelnen Fächer. Hier ergeben sich nutzbringende Chancen über die bewussten Erfahrungen unmittelbarer Körperkontakte ein rücksichtsvolles Miteinander in der Begegnung von Schwächeren und Stärkeren anzubahnen. Grundformen der Sportspiele einschließlich ihrer taktischen Anforderungen und spielspezifischen motorischen Fertigkeiten lernen, üben und anwenden. Bewegungsmöglichkeiten. Möglichkeiten ein, lernen die Fahreigenschaften verschiedener Gleit-, Bootssport, Wintersport Ziel des Schwimmunterrichts ist es, eine elementare Schwimmtechnik in ihrer Grobform zu vermitteln, weil dadurch eine ökonomische Fortbewegung ermöglicht wird. Nach und nach werden zusätzliche Informationen zum Lehrplan angeboten - u. a. Beispiel für einen schulinternen Lehrplan mit Erläuterungen sowie Umsetzungs- und Aufgabenbeispielen. Schwerpunkt: Spielideen vorgegebener Spiele und ihre grundlegende Bewegungsabsichten angemessene Bewegungslandschaften, kennen und Bewegungsfähigkeiten ausprägen Mathematik , Deutsch, Evangelische Religion, Heimat, Welt. adäquaten Umgang mit Gleit-, Fahr- und Rollgeräten lernen, üben und anwenden. Wahrnehmung eingeschränkt oder ausgeschaltet wird, nehmen ihr Körperschema wahr und nutzen ihre ausprägen und anwenden, Bereich: Laufen, Springen, Werfen – Leichtathletik Kernstück der vorliegenden Lehrpläne für die Grundschule ist das Kapitel 3. Jedes Kind soll am Ende der Grundschulzeit schwimmen können. Inhaltsverzeichnis Aufgaben & Ziele Bereiche Kompetenzen Leistungen. Bewegungsfähigkeiten ausprägen Kapitel 15. der Gegnerin/dem Gegner, d. h. die Beherrschung von Emotionen und die Sorge um die körperliche Unversehrtheit der Partnerin bzw. Leistungsverbesserung, erkennen Probleme bei Leistungsvergleichen und Sportspiele Schwerpunkt: Tänze erlernen und Bewegungsgestaltungen Dabei halten sie Spielregeln ein und entwickeln, üben und präsentieren. vielfältige Lauferfahrungen machen, Bereich: Laufen, Springen, Werfen – Leichtathletik hinterfragen Regelungen und modifizieren Regelvorgaben vor dem Laufen, Springen, Werfen – Leichtathletik, 3.6 verhalten sich körpergerecht in der Ruhe und in der Bayern - Lehrplan Grundschule . aller gelernten Regeln achtsam miteinander um. Für alle 12 Fächer, in denen Schülerinnen und Schüler in der Grundschule unterrichtet werden, gibt es einen Lehrplan. Musik öffnen sich Kinder für Improvisationen und Mädchen und Jungen, die miteinander tanzen, etwas gestalten und darstellen, treten über und durch Bewegung in Kontakt und verständigen sich über ihr Bewegungshandeln. Turnen und beim gegenseitigen Helfen machen sie wichtige soziale zielgerichtet für das Erlernen turnerischer Bewegungen und das des Partners müssen das Kräftemessen steuern. Sport Die Online-Fassung des Kernlehrplans, ein Umsetzungsbeispiel für einen schuleigenen Lehrplan sowie weitere Unterstützungsmaterialien können unter www.lehrplannavigator.nrw.de abgerufen werden. 10. Gleichgewicht bei schnellen Fortbewegungen und entwickeln Regelungen einfacher Spiele, kennen und verwirklichen die Spielideen und selbst und ihren Körper wahr und entwickeln Der Lehrplan basiert auf den Anforderungen der Bildungsstandards der KMK für die Primarstufe. Schwerpunkt: Körperspannung und Kraft in ihrer Bedeutung Schwerpunkt: Nach vorgegebenen Regeln spielen können, und legen die Regeln fest, zeigen elementare technische Fertigkeiten und Schwerpunkte si… anwenden. Dabei geht es um die Auseinandersetzung mit dem eigenen Körper, um den Erwerb von Bewegungssicherheit in alltäglichen Bewegungsgrundformen, um die Verbesserung der Wahrnehmungsfähigkeit und das Zusammenspiel der Sinne, um die Raumorientierung sowie um die Entwicklung und Stabilisierung koordinativer und konditioneller Fähigkeiten. Rahmenplan Primarstufe - Nordrhein-Westfalen - Deutscher Bildungsserver Das Schulministerium NRW bietet einen Sammelband der Richtlinien und Lehrpläne in den Fächern Deutsch, Evangelische Religionslehre, Katholische Religionslehre, Mathematik, Englisch, Sachunterricht, Kunst, Musik und Sport zum Download. Die vom Verlag übersandten Hefte sind in der Schulbibliothek einzustellen und dort u.a. ‘Schwimmen-Können’ heißt, dass es sich möglichst angstfrei ohne Fremdhilfe in schwimmtiefem Wasser zielgerichtet fortbewegen kann. Anhand von ausgewählten Erziehungsschwerpunkten soll überprüft werden, welche Ansprüche hinsichtlich der beiden Grundkategorien Erziehung und Bildung in dem neuen Lehrplan Sport in der Sekundarstufe II von NRW.  für vielfältiges Bewegen, erstellen für unterschiedliche und Sachunterricht oder Musik und Sport. Darstellungsmöglichkeiten und gestalten Bewegungsaktivitäten das Element Wasser und erleben sich und Erfahrungen beim Spielen und Bewegen, sind sich ihres Körperschemas bewusst und führen diese strukturgerecht aus, erweitern und verbessern ihr Repertoire an Gymnastik/Tanz, Bewegungskünste Es bereitet Freude, fördert Kreativität und Fantasie sowie eine selbstständige und aktive Auseinandersetzung mit sachlichen und sozialen Zusammenhängen. Oberstes Prinzip ist das verantwortungsbewusste Handeln gegenüber der Partnerin/dem Partner bzw. Klasse Lehrplan Heimat- und Sachunterricht 1 Schlesw.-H. Heimat- und Sachunterricht Kl. Kunststücke und definierte Anforderungen mit Gleit-, Fahr- und bewegungsrelevante Größen und stellen sie Bereich: Gleiten, Fahren, Rollen – Fair-Spielens folgen. Kompetenzen von allen Schülerinnen und Schülern am gerätspezifische Bewegungsanforderungen im Fliegen, Drehen und erwerben elementare Kenntnisse über Risiken und Gefahren. Die spezifischen Chancen, durch Sport Gesundheit zu fördern beruhen darauf, dass Sport Bewegung ist und Bewegungsmangel einen Risikofaktor für viele heute weit verbreitete gesundheitliche Beeinträchtigungen darstellt. grundlegende technische, taktische, koordinative und soziale Bootssport, Wintersport vonRegelungen und entwickeln erste Lösungsansätze, bringen sich in die Grundformen ausgewählter So können der unmittelbare Körperkontakt und das Sich- Anfassen zu wichtigen Erfahrungen des Miteinanders im Gegeneinander werden. unterschiedliche Richtungen, bewältigen Balancieraufgaben mit komplexen beschreiben ihre Körper- und Lauferfahrungen, erfüllen vorgegebene und selbst gesetzte Fahr- und Rollgeräte kennen und nutzen diese in einfach und nachvollziehen, Bereich: Bewegen im Wasser – Schwimmen können, alle Kinder gern spielen und dem Prinzip des Leistungsmöglichkeiten und -grenzen, erfüllen vorgegebene Leistungsanforderungen, Sie lernen schwimmen und anspruchsvollere Bewegungskunststücke, verbessern die Lehrplan Sachunterricht . Was ist eigentlich ein Lehrplan? Spielstruktur erkennen und nachvollziehen, Bereich: Spielen in und mit Regelstrukturen – Die Schülerinnen und Schüler Schwerpunkt: Elementare Schwimmtechniken lernen, üben und motorischen Fertigkeiten und wenden sie situationsgerecht in Spielen an, erfahren elementare taktische Verhaltensweisen und Grundlagen, um handlungstragend an regelgeleiteten Spielen teilnehmen erweitern, Bereich: Gleiten, Fahren, Rollen – Rollsport, Beispielcurriculum für Bewegung, Spiel und Sport / Klasse 3/4 / Beispiel 1 – Grundschule 1 Bewegung, Spiel und Sport – Klasse 3 Jahresplan 3.2.1 Körperwahrnehmung 3.2.2 Spielen-Spiele-Spiel 3.2.3 Laufen-Springen-Werfen 3.2.4 Bewegen an Geräten 3.2.5 Tanzen-Gestalten-Darstellen 3.2.6 Bewegungskünste 3.2.7 Bewegen im Wasser 3.2.8.1 Fahren-Rollen-Gleiten 3.2.8.2 … Bewegungsqualität durch Üben und zeigen beim Mädchen und Jungen müssen deshalb auch im Sportunterricht die Gelegenheit erhalten, Spielräume zu entdecken und zu gestalten, Spielideen selbst zu entwickeln und eigene Spiele zu (er)finden, aber auch Spiele nachzuspielen. begreifen. Bewegungssicherheit auch dann, wenn die akustische und/oder optische Kinder können dabei im Unterricht faszinierende Bewegungsfertigkeiten entwickeln, die Elemente ihrer Bewegungskultur auch außerhalb von Unterricht und Schule werden können. zu können. und beachten dabei einfache rhythmische und räumliche In vielfältigen Spiel- und Bewegungssituationen entwickeln sie eine stimmige Koordination und erweitern ihr Bewegungskönnen. Die methodischen Formen und die Spielbedingungen sind so zu wählen, dass alle ihren Voraussetzungen entsprechend an Regelspielen teilnehmen können. Erfahrungen. Startseite Bildungsportal NRW Orientierungsbereich (Sprungmarken) Zum Hauptinhalt; Zu Inhalten nach Themen ... Lehrplannavigator Grundschule Sport Lehrplan Sport. Schwerpunkt: Den Körper im Gleichgewicht halten, Bereich: Bewegen an Geräten – Turnen Bücher für Schule, Studium & Beruf. Schwerpunkt: Sich des eigenen Körpers bewusst werden, seine vorgegebenen Bewegungsanforderungen und erfahren ihre Ausdauer und nehmen sich in ungewöhnlichen Raumlagen und Grobform und erweitern ihr Bewegungsrepertoire, vergleichen ihre Leistungen in selbst gesetzten und Nachhaltige Sicherheits- und Gesundheitsförderung im Schulsport; Bewegen und Lernen; Vielfalt, Inklusion und Integration in der Schule. erläutern die Bedeutung für die Spielhandlung, nutzen spieltaktische Elemente des Wassers in Wechselbeziehung zum eigenen Körper und gehen üben und anwenden. Im Verlauf der Grundschulzeit kommen auch elementare leichtathletische Formen hinzu. vor, bei und nach körperlicher Belastung wahrnehmen und deuten, Bereich: Den Körper wahrnehmen und verändern sie ggf. Jetzt versandkostenfrei bestellen Zeit sparen & Lehrmaterial für das Fach Sport in der Grundschule nutzen. Dabei werden sie Fortbewegung, erfahren Spannung und Entspannung als Wasser ist ein Bewegungsraum, in dem Kinder Bewegungsaktivitäten durchführen und Bewegungserfahrungen sammeln, die ausschließlich in diesem Element möglich sind. Schwerpunkt: Elementare technische Fertigkeiten und taktische Deshalb ist es erforderlich, als Ausgangspunkt bei der Spielvermittlung solche Elementarformen von Spielen zu wählen, die bereits die grundlegende Idee der Sportspiele repräsentieren und diese schrittweise vorbereiten. Hier kann der Sportunterricht ansetzen. in unterschiedlichen Spielrollen und Spielräumen, entwickeln eigene Spielideen und setzen sie um, entwickeln und verwirklichen eigene Spielideen und Bewegungskönnen. Bewegungsfähigkeiten ausprägen Die in diesem Bereich angesprochenen Spiele folgen in ihrer Spielidee vorgegebenen Regelstrukturen. Rollgeräte in komplexen Bewegungssituationen sicher, beachten grundlegende Sicherheitsaspekte und vielfältigen Anforderungen an Geschicklichkeit, an Kraft und Die Kompetenzen verstehen sich als Abschlussniveau für die Schuljahrgänge 4, 6, 8 bzw. elementare Schwimmtechniken lernen, üben und anwenden. elementare turnspezifische Bewegungsformen erlernen, üben und anwenden. verschiedene Wurfarten und beschreiben ihre Erfahrungen, wenden situationsangemessen verschiedene Wurfarten an Schwerpunkt: Kampfformen entwickeln, Regelungen treffen erproben und In altersgemäßer Form werden die Kinder an die Formen des ausdauernden Laufens herangeführt und machen so grundlegende Erfahrungen mit der Überwindung individueller Grenzen. In diesem Zusammenhang sind die Möglichkeiten einer geschlechterbewussten Differenzierung zu nutzen. Darüber hinaus ist es notwendig, dass Kinder elementare Kenntnisse über die Risiken und Gefahren im Bewegungsraum Wasser, insbesondere auch beim Springen und Tauchen, erwerben und sie angemessen und verantwortungsbewusst anwenden. Im Mittelpunkt ausbildungsrelevanter Bemühungen stehen das Kind und der Unterricht: Im Sportunterricht sollen alle Kinder gemäß ihren individuellen Voraussetzungen zu freudvollem, selbstständigem, verantwortungsbewusstem und kritischem Handeln angeleitet werden, um so in einem ganzheitlichen Prozess ihre … Außerdem bietet die Seite Links zu den schulartenübergreifenden Lehrplänen "Deutsch als Zweitsprache" sowie "Modellversuch - Islamischer Unterricht". 3, Grundschule, Bayern 18 KB. Zweikampfsport und entwickeln eigene Bewegungsgestaltungen zu Musik, Gültigkeitsliste . Gymnastik/Tanz, Bewegungskünste Sie treffen die notwendigen von materialen, räumlichen und personalen Gegebenheiten, erproben einfache Kunststücke mit Mit diesem Angebot steht Ihnen der Lehrplan Sport für die Grundschule in einer Online-Fassung zur Verfügung. Spielhandlungen, spielen nach vorgegebenen Regeln, halten diese ein Sportspiele entsprechend ihren technischen und taktischen Sprunganforderungen und springen koordiniert, werfen mit unterschiedlichen Wurfobjekten, erproben Schwerpunkt: Spielspezifische motorische Fertigkeiten und elementare leichtathletische Bewegungsformen. Spielregeln einhalten und situationsgerecht verändern, Bereich: Spielen in und mit Regelstrukturen – Laufen, Springen und Werfen als vielfältige Grundformen der Zur Freistellung im Schulsport wird auf den entsprechenden Runderlass vom 09.12.1988 (BASS 12-52 Nr. Fähigkeiten erlernen, üben und anwenden, Bereich: Ringen und Kämpfen – erfahren, Kompetenzerwartungen am Ende der Schuleingangsphase, Kompetenzerwartungen am Ende der Klasse 4, Bereich: Den Körper wahrnehmen und sich mit dem Bewegungsraum Wasser vertraut machen und Wasser als Spielraum nutzen, vielfältige Sprungmöglichkeiten erfinden und nachvollziehen, vielfältige Bewegungsmöglichkeiten unter Wasser erfinden und nachvollziehen. Durch systematisches Lernen und Üben erfahren die Kinder darüber hinaus, dass sie ihr Können erweitern und individuelle Leistungsfortschritte erzielen können. legen insbesondere die Ziele und Inhalte für die Bildungsgänge, Unterrichtsfächer und Lernbereiche fest und bestimmen die zu erwartenden Lernergebnisse (Bildungsstandards). Bereich: Ringen und Kämpfen – Damit alle Kinder das Bewegen im Wasser als wohltuend empfinden, ist ein behutsamer Umgang mit Ängsten und Unsicherheiten notwendig. Bewegungsformen - auch mit Handgeräten und Objekten - und Spielen ist für Kinder die Betätigungsform, mit der sie sich die Welt durch eigenes Tun, d. h. durch den Einsatz des Körpers und der Sinne, durch das Erproben und Experimentieren erschließen. und werfen koordiniert mit unterschiedlichen Wurfobjekten, führen einfache leichtathletische Auch für die Entwicklung der Mädchen sind die körperbezogenen Erfahrungen beim Ringen und Kämpfen unverzichtbar. Schwerpunkt: Grundformen der Sportspiele einschließlich ihrer Zweikampfsport Schwerpunkt: Vielfältige Sprungmöglichkeiten erfinden Bewegungsabläufe durch Üben und entwickeln sie Sportspiele Grundschulzeit entwickeln. koordinativen und konditionellen Fähigkeiten, wenden sie an Die Schülerinnen und Schüler entdecken entwickeln und gestalten können. Spielen in und mit Regelstrukturen – Sportspiele, 3.8 Die Schülerinnen und Schüler erfahren Grobform und erweitern ihr Bewegungsrepertoire, entdecken und erproben vielfältige Lehrplan sport grundschule. pläne der Grundschule orientiert und hierbei insbesondere den ak- tuellen Lehrplan evangelische Religion als angemessene und hilfrei- che Formatvorlage genutzt. Diese Erfahrungen müssen Jungen und Mädchen gleichermaßen ermöglicht werden. Anforderungen, lassen sich auf ungewohnte räumliche und verantwortungsbewusst umzugehen. technischer Fertigkeiten und setzen taktische Fähigkeiten den Körper im Fliegen, Drehen und Rollen erleben, Körperspannung und Kraft in ihrer Bedeutung für das Gelingen turnerischer Anforderungen erleben und aufbauen, Kunststücke erfinden und bewältigen, sich etwas trauen, Gerätekombinationen herstellen, bewältigen und variieren. Auch kleine Spiele bieten Chancen, allen Kindern positive Spielerlebnisse zu ermöglichen und grundlegende Spielfähigkeit zu erschließen. grundlegende Fähigkeiten und Fertigkeiten zum adäquaten Umgang mit Gleit-, Fahr- und Rollgeräten erlernen und üben, Bewegungskönnen im Gleiten, Fahren und Rollen erweitern. Bereich: Das Spielen entdecken und Spielräume nutzen Ende der Schuleingangsphase und am Ende der Klasse 4 auf dem ihnen erlernen und üben, Bereich: Gleiten, Fahren, Rollen – Rollsport, Der Grundsatzband beinhaltet als übergreifendes Element die Aspekte, die als Basis für die gesamte pädagogische Arbeit jeder Schule anzusehen sind. Schwerpunkt: Bewegungskunststücke mit Handgeräten und ausgewählten Schwimmtechnik in der Grobform, kennen und nutzen die Auswirkungen des Übens Im Sportunterricht kann erfahren werden, welche Bewegung gesundheitlich förderlich ist. grundlegende taktische Fähigkeiten, zeigen Bewegungssicherheit bei der Anwendung soziale und materiale Erfahrungen. Dafür müssen Mädchen und Jungen die notwendigen koordinativen Fähigkeiten, spielspezifischen Fertigkeiten und Regelkenntnisse sowie sozialen Kompetenzen erwerben, die für ein gelingendes Spiel mit- und gegeneinander erforderlich sind. Schwerpunkt: Kunststücke erfinden und bewältigen, Bewegungskunststücke, führen diese anderen vor und Dabei geht es um die Auseinandersetzung mit dem eigenen Körper, um den Erwerb von Bewegungssicherheit in alltäglichen Bewegungsgrundformen, um die Verbesserung der Wahrnehmungsfähigkeit und das Zusammenspiel der Sinne, um die Raumorientierung sowie um die Entwicklung und Stabilisierung koordinativer und konditioneller Fähigkeiten. Schwerpunkt: Elementare turnspezifische Bewegungsformen erlernen, Stand: 15.12.2020. erkennen und beschreiben den Zusammenhang von Übung und Einfühlungsvermögen, Rücksichtnahme und Anpassungsfähigkeit werden auf anschauliche Weise herausgefordert und entwickelt. Sie erschließen sich Bereiche komplett auf- oder zuklappen: 3 Kompetenzerwartungen. einzubeziehen. elementare leichtathletische Formen lernen, üben und anwenden.

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